Социализированность и критерии готовности к жизниСтраница 1
Социализация человека осуществляется в процессе его взаимодействий с многообразными и многочисленными факторами, группами, организациями, агентами с помощью различных средств и механизмов [7].
От того, как происходит это взаимодействие в стихийной, относительно направляемой и относительно социально контролируемой социализации, во многом зависят самоизменение человека на протяжении его жизни и в целом его социализированность [11].
Каждый человек, особенно в детстве, отрочестве и юности, является объектом социализации. Об этом свидетельствует то, что содержание процесса социализации определяется заинтересованностью общества в том, чтобы человек успешно овладел ролями мужчины и женщины (полоролевая социализация), создал прочную семью (семейная социализация), мог бы и хотел компетентно участвовать в социальной и экономической жизни (трудовая или профессиональная социализация), был компетентным членом общества (языковая социализация) и т.п. [14].
Следует иметь в виду, что требования к человеку в том или ином аспекте социализации предъявляют не только общество в целом, но и конкретные группы и организации. Особенности и функции тех или иных групп и организаций обусловливают специфический и неидентичный характер этих требований. Содержание же требований зависит от возраста и социального статуса человека, к которому они предъявляются.
В рамках проблемы социализированности как результата социализации на каждом возрастном этапе особняком стоит вопрос о воспитанности как результате относительно социально контролируемой социализации [21].
Охарактеризовать воспитанность на теоретическом уровне весьма проблематично е связи с многообразием трактовок понятия «воспитание».
Все известные попытки охарактеризовать воспитанность с помощью эмпирических показателей вызывают те или иные возражения. Более или менее корректно это делается по отношению к таким аспектам воспитанности, как образованность, профессиональная подготовка, установки и ценностные ориентации в различных сферах жизнедеятельности и пр. Однако выявленный уровень образованности человека или его социальные установки, например, в сфере межэтнического взаимодействия, далеко не всегда соответствуют его реальному социальному поведению [14].
С этой точки зрения залогом успешной социализации можно считать формирование у человека поведенческих моделей, включающих основные элементы институциональных требований и предписаний. Американский психологи педагог Л. Колберг подчеркивал, что такой тип социализированности предотвращает ролевые конфликты в будущем, в то время как конформное приспособление к своей среде в случае ее изменения делает их неизбежными [22].
В многочисленных исследованиях все больше внимания уделяется выявлению не тех обстоятельств и характеристик, которые обеспечивают соответствие человека требованиям, предъявляемым на данном этапе его развития, а тех, которые обеспечивают успешную социализацию в дальнейшем [15].
Социализированность имеет «мобильный характер», т.е. сформировавшаяся социализированность может стать неэффективной в связи с самыми различными обстоятельствами.
Происходящие в обществе коренные или весьма существенные изменения, приводящие к ломке или трансформации социальной и (или) профессиональной структур, что влечет за собой изменения статуса больших групп населения, превращают их социализированность в неэффективную для новых условий. Переезд человека из страны в страну, из региона в регион, из села в город и наоборот также делает социализированность проблематичной.
Изменение ролей, ожиданий и самоожиданий в связи с переходом человека с одного возрастного этапа на другой, о чем шла речь выше, также может сделать неэффективной сформировавшуюся социализированность у детей, подростков, юношей [7, 18].
Таблица 1.1. Критерии и показатели социализированности
Критерии социализированности |
Показатели социализированности |
Ценностная ориентация |
– присуща система устремлений личности и характер этой устремленности; – сформировано представление об идеалах, смысле жизни и деятельности, которые в совокупности лежат в основе активности; |
Ценностная устойчивость |
– существует наличие собственных взглядов и умение их аргументировать; |
Ценностная гибкость |
– умение изменять свои взгляды и вырабатывать новые; |
Умение самостоятельно решать свои проблемы |
– сможет самостоятельно решать свои проблемы; – имеет представление о том, как можно самостоятельно решить свои проблемы; |
Наличие устойчивого интереса к чему-либо и мере его реализации |
– существует устойчивый интерес к чему-либо; – имеет представление о мере его реализации; |
Креативность |
– присущ творческий подход к своим планам, делам, общению; – нестандартное решение ситуации; |
Адекватность самооценки |
– присуща психологическая зрелость; – адекватное восприятие себя и своих возможностей; |
Ответственное отношение к себе, делу, группе, людям |
– ответственно относиться к себе; – ответственно относиться к делу; – ответственно относиться к другим людям; – качественное выполнение заданий; – ЗОЖ как приоритет; – помощь другим людям; |
Умение понимать другого человека (взрослого и сверстника) |
– умение идти на контакт; – умение понимать сверстников; – умение понимать взрослого; – умение вести конструктивный разговор; |
Умение сотрудничать в группе |
– умение идти на контакт; – восприятие других людей как реальных членов группы; – умение прислушиваться к другим людям; – умение соглашаться с мнением других людей; |
Сформированность отношения к другому человеку как высшей ценности |
– проявление доброты внимания, заботы, помощи, милосердия; – умение помочь другому человеку; – умение оказывать помощь своевременно; – оказывать помощь безвозмездно; |
Характер отношений с людьми |
– умение доброжелательно относиться к людям; – умение вести конструктивный разговор; – общительность; – оказание помощи другим людям, поддержки и заботы безвозмездно; |
Наличие жизненных планов и представлений о способах их реализации |
– наличие жизненных планов; – представление о способах реализации своих жизненных планов; – умение реализовывать эти планы; |
Толерантность |
– присуща терпимость к другим людям; – отношение к человеку не зависимо от его пола, расы и социального положения; – равноценное отношение ко всем людям; |
Умение идти на компромисс и искать конценсунс |
– умение идти на компромисс; – умение искать конценсунс; – умение уступать людям; – умение соглашаться с другими людьми; – умение жертвовать своими желаниями ради других людей; |
Знание своих прав и обязанностей (учащегося, абитуриента, пациента, клиента сферы услуг) |
– знание своих прав; – знание своих обязанностей; – умение применять знания на практике; – имеет разносторонние знания; |
Знание учреждений, обеспечивающих реализацию и защиту прав |
– знание учреждений, обеспечивающих реализацию прав; – знание учреждений, обеспечивающих защиту прав; – умение обратится в данные учреждения; |
Знание об источниках и умение искать в них необходимую информацию (общекультурную, об образовании, о работе, о товарах и услугах) |
– знание источников информации; – умение найти в них необходимую объективную информацию; |
Наличие практических умений |
– умение шить; – умение моделировать; - умение конструировать; – владение разными инструментами; |
Знание способов заработать на жизнь, умение написать заявление, составить резюме |
– знание способов заработать на жизнь; – умение написать заявление; – знания о резюме; – умение составить резюме; |
Умение качественно и продуктивно выполнять бытовую (домашнюю) работу |
– знание о том, как выполнять домашнюю работу; – умение пользоваться различными бытовыми приборами; – умение выполнять бытовую работу; – умение качественно выполнять домашнюю работу; – умение продуктивно выполнять бытовую работу. |
Другие материалы:
Инвалиды с нарушением зрения
Зрение является одной из ведущих функций человека, оно обеспечивает получение более 90% информации о внешнем мире. При частичной или полной утрате зрения человек испытывает большие трудности в самообслуживании, передвижении, ориентации, о ...
Теоретические основы пенитенциарной социальной работы. Предмет
и категориально-понятийный аппарат пенитенциарной социальной работы
Прежде, чем рассматривать категориальный аппарат социальной работы, необходимо дать общий анализ пенитенциарной системы. Федеральная служба исполнения наказаний является центральным управляющим органом российской пенитенциарной системы, о ...
Возникновение социологии
Рассуждая о причинах возникновения социологии, некоторые исследователи полагают, что в основе возникновения социологии лежали охранительные задачи. Логика размышлений здесь примерно такова. Идеи начального периода буржуазного развития (XV ...