ПриложениеСтраница 2
Как часто Вы обсуждаете проблему наркотиков в кругу друзей, знакомых?
Никогда.
Иногда.
Часто.
Регулярно.
От кого и как часто Вы получаете информацию о наркотиках? (Сделайте отметку в каждой строчке).
|
Никогда |
Редко |
Часто |
Регулярно | |
|
18. От учителей, психологов (в школе, институте), врачей |
01 |
02 |
03 |
04 |
|
19. От друзей, в компании |
01 |
02 |
03 |
04 |
|
20. От знакомых, употребляющих наркотики |
01 |
02 |
03 |
04 |
|
21. Из средств массовой информации |
01 |
02 |
03 |
04 |
|
22. Из специальной литературы |
01 |
02 |
03 |
04 |
|
23. От родителей |
01 |
02 |
03 |
04 |
Нужны ли молодым людям беседы, разъяснения о вреде наркотиков?
Да.
Скорее да, чем нет.
Затрудняюсь ответить.
Скорее нет, чем да.
Нет.
Проводят ли с Вами подобные беседы? (Сделайте отметку в каждой строчке).
|
Никогда |
1 раз |
Несколько раз |
Регулярно | |
|
25. Родители |
01 |
02 |
03 |
04 |
|
26. Учителя, педагоги |
01 |
02 |
03 |
04 |
|
27. Школьные психологи |
01 |
02 |
03 |
04 |
|
28. Врачи |
01 |
02 |
03 |
04 |
|
29. Работники милиции |
01 |
02 |
03 |
04 |
Встречались ли Вы с продавцами наркотиков?
Да.
Нет.
Затрудняюсь ответить.
Если "Да", то от кого исходила инициатива?
От меня.
От продавца.
От моих друзей, знакомых.
Это была случайная встреча.
Затрудняюсь ответить.
Кто выступал в роли продавца?
С продавцами не встречался.
"Свои", друзья, близкие, знакомые.
Местные жители.
Цыгане.
Выходцы из Кавказского региона.
Африканцы.
Выходцы из Средней Азии.
Другие.
Существует много названий наркотических веществ. Какие из них Вам известны и что Вы о них знаете? (не забудьте сделать отметку в каждой строке)
|
Никогда не слышал |
Слышал название, но не знаю о чём идёт речь |
Слышал название и видел своими глазами |
Знаю действие наркотика, способ приготовления и употребления | ||
|
33. |
Марихуана |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
34. |
Анаша |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
35. |
План |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
36. |
Драп |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
37. |
Мацанка |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
38. |
Гашиш |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
39. |
Вытяжка маковой соломки |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
40. |
Ханка |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
41. |
Морфин |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
42. |
Героин |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
43. |
Метадон |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
44. |
Кодеин |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
45. |
Транквилизаторы |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
46. |
Эфедрон |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
47. |
Первитин |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
48. |
Барбитураты |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
49. |
Калипсол |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
50. |
Циклодол |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
51. |
ЛСД |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
52. |
Кокаин |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
53. |
Экстази |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
54. |
Амфетамин |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
55. |
Фенамин |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
56. |
Чифир |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
57. |
Крэк |
1 |
2 |
3 |
4 |
Другие материалы:
Школа в становлении подростка
Школа является специфическим институтом социализации, который не может быть замещен ни семьей, ни группой сверстников. В этот период подросток большую часть своего времени проводит вне семьи, в школе, на улице, в общении со сверстниками. ...
Классификация вопросов анкеты
Вопросы анкеты различаются между собой по содержанию и форме.
Деление вопросов по содержанию обусловлено характером информации, которую представляет ответ на тот или иной вопрос. Информация о фактах и отношении к ним, о нормах и мотивах ...
Применение семейно-ориентированного подхода в
организациях социального обслуживания детей в Томской области
Развитие деятельности по государственной поддержке детей, находящихся в трудной ситуации, в Томской области выявило проблему - семьей как системой, целостным организмом не занимается ни одно ведомство. Анализ ранее существовавших программ ...